Развитие личности школьника. Работа со словарем психологических качеств

Перечень нескольких сотен подходящих для этих целей слов завершает книгу (точнее — занимает ее вторую половину) и может быть использован при выполнении соответствующих упражнений, лаконичное описание которых на первых 50 страницах книги и составляет ее основное содержание. Разнообразие этих упражнений свидетельствует о высокой креативности автора — тут и незамысловатые детские игры, и почти проективные задачи («Нарисуй качество»), и даже до боли злободневный «Рынок личностных качеств» — самое, пожалуй, любопытное упражнение для подростков (к тому же описанное наиболее детально). Правда, сам словарь качеств, в аннотации пафосно названный уникальным, кажется небезупречным — вряд ли понятия «аутентичность», «рефлексивность», «экстернальность» и т.п. заслуживают включения в детский лексикон, да и «ушлость», «фантазерство», «темпераментность» просто режут слух. Книгу могли бы значительно обогатить соображения автора насчет того, какие стороны (качества) личности выигрывают от предложенных приемов воздействия, а также данные, касающиеся эффективности применения упражнений в группах школьников разного возраста и разного уровня культурного (в частности, речевого) развития. Если перед школьным психологом (а книга издана в серии «Психолог в школе») в первую очередь стоит задача — чем бы таким полезным занять своих подопечных, то книга подарит ему неплохие практические подсказки. Правда, осмысливать, в чем состоит ожидаемая польза, придется, наверное, уже самому. А возможно, и захочется, следуя рекомендации автора, придумать новые вариации на предложенную тему, актуализировав всю свою ушлость и фантазерство.